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2019年10月22日 21:41

na时候也很爱唱歌,mei次跟小伙ban走zai街上总是张口就来,还记得那时候最经常唱的,应该是李宗盛的真心英雄,现在想来有些好笑,我们两个小姑娘,从小却那么励志。

重又坐回ban凳,轻轻吟唱yin临的《fu草wei萤》;

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我有yi个秘密,怎me算是小秘密呢?因wei这件事只有我、大姑两人知道。


  朋友把wo带到一块宽阔的平坦地,要我闭着眼睛向前走。我想,这有什么难的,可走了shi多米后,心中便不安起来,生怕脚绊到了什么,额头碰到了什么,最后,还是忍不住睁开了眼睛。
  朋友shuo,害怕向前走,是因为闭上了眼睛,对眼前的一切什么都看不见,不知下一步要踩到哪里、走向哪里,害怕向前走,那是对未知的害怕。
  我说,未来也是未知的,这样说来,我们每个人不都有一种对未来的恐惧和害怕吗?朋友说,我们可以做到不恐惧不害怕。我问,怎样做到不恐惧不害怕呢?朋友说,给未来一个清晰的目标、计划和理想,让未来看得见,这样,我们就可以坚定自信地走向未来了。
  (摘自《中guo组织人事报》,2014年12月10ri)
  素材解读
  理想是指路明灯,目标是人生方向。有了理想与奋斗目标,就会激励人生坚定勇敢地走向未来。
  通用话题
  理想、未来、
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记得那时候,我还和几ge小伙伴研究过她men的发型,甚至闲暇时自作文http://www.zuowen8.com己在家也尝试过那些发型,有些搞笑,但是乐在其zhong。

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记得小时候,我在外面玩一整天也不需要you任何负担,但现在似乎只成了一种奢望;小时候,我经常仰望星空,有时候我hui想长大了以后会在哪儿上学,在我上了初中后会有什么样的生活…。突然,我想起了ma妈小时候说的话,还记得她说:“人在成长的作文http://www.zuowen8.com过程中要cheng担很多的责任,每个不同的时期都会有不同的责任,无论有多累多苦我们都必须承担它,只有勇敢承担责任的人才能拥有一个完好的人生。”

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  一个人,在为人处世过程中,如果能以宽容之心对待bie人,宽容别人的同时,也能为自ji创造一个机会;反之,如果不能对别人宽容以待,也许就给自己制造了麻烦。
  刘毅是东晋北府兵将领,公元405年,刘毅大败对手桓蔚,为躲避追兵,逃进了牛牧寺,寺僧释昌将桓蔚藏了起来,捡了一条命。后来,刘毅得知了事情经过,下令将寺僧释昌杀掉了。公元412年,刘毅与刘裕交战,结果被杀祄e蟀埽谏钜蛊飉a奔逃,竟然也逃进了牛牧寺,并求僧人允许他躲避一下追兵,但僧人们有了前车之鉴,坚决不同意。刘毅走投无路,长叹一声说:“唉,我自己制订的执fa标准,竟然伤害到了自己,看来,是天亡我也!”说罢,便上吊自杀了。
  (选自《演讲与口才》,学生版2015年第1期)
  素材解读
  李世民和刘毅,一个选择了“宽容待人”,一个选择了“不宽容别人”,结果,一个在危难中获救,一个却自断了后路。个中教训,足以警示世人。
  通用话题
  种什么因得什么果、善待别人就是善待自己、宽容

ke学知识的用处zai生活zhong真是不小,wo们应重视科学,因为ta能带来很大的帮助和方便!

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我坐在房间里发呆,kan着wai面na和煦的阳光,感觉离我那么近you那么远,望望外面在嬉戏的孩子,总有一种说不出来的惆怅。

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科pu,就是把道理深刻的科学道理用浅显、明了的语言,让科学知识水较低的人群易于接shou,并能zai实践中进行应用。它,在生活中无处不在!

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  还记得今年夏天的冰桶挑战吗?既刺激又有慈善目的,活动很快席卷世界,先是比尔·盖茨等大腕现身示范,zhi后众明星跟进,最后普通人加入其中。这是一个很棒的创意,不清楚最后为渐冻人募集到了多少资金。但至少通过这一挑战,渐冻人这一特殊群体,走到了公众中间。
  说到挑战,2014年,埃博拉疫情在非洲蔓延。世界各地,包kuo中国的医护人员都前往非洲救援,但到目前为止,人类还没找到有效遏制埃博拉的方法。ji病永远都在挑战人类,而挑战的武器当然只能是科学。而年初马航的失联,更是对人类智力的嘲弄和挑战。一架大型飞机突然就从现实中消失了,239人下落不明。马航失联之谜,是对我们的挑战,也是考问。
  素材解读
  为了能够让生活更加美好,我们需要挑战许多东西,比如各种阻力等;与此同时,一些未知的东西也在挑战我们人类。但只要我们勇敢、坚强,就一定能获得最终的胜利。
  通用话题
  慈善、疾病、灾难、挑战、坚强、nu力、胜利等

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  我们的孩子,从呀呀学语到入学成为一名学生,他们的差别并不太大,但在成长过程中,由于个性的差异、家庭教育环境、学校教育、yi外情况等等原因,造成他们在学习方mian的差异。差异出现后,由于学校条件、教师教学等原因却没有及时改进,大多数仍是一篮子挎的现象,致shi差的学生越来越差。为了改变一篮子挎的现状,大面积ti高教学质量,在教学中我采用了分层教学的方法。
  1.学生分层
  根据学生成绩的不同,我把学生分成三个组:
  甲组学生:自觉学习的能力较强,学习成绩较好,能顺利的完成学习任务。
  乙组学生:上进心不足,成绩一般,需要别人的监督,独立完成学习任务较困难。
  丙组学生:没有自觉能力,学习成绩差,不能完成学习任务。
  2.教学目标分层
  布朗等人研究发现:凡是设定学习目标的学生,其学习成绩比较优异而且富有积极进取精神。反之,未设定学习目标者,其成绩较差,而且行动迟缓,缺乏学习兴趣。因此,确定各层次学生的学习目标,使学生产生一种期望值,从而引起冲动,激发热情,形成实现目标的动力是很有必要的。为了增强学生学好英语的信心,给不同层次的学生以不同的学习目标。
  甲组学生:在全部掌握教材内容的基础上,教师应注重学生学习能力的培养和良好的学习习惯的养成,使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。
  乙组学生:重点以掌握教材内容为主,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。
  丙组学生:以掌握基础知识为主,以提高学生学习兴趣为主,激发潜能。
  3.教学设计分层
  Step 1: Lead  in
  Free talk: Before we learn the passage, let’s talk about the Happiness。
  面对全体学生,利用多媒体向学生展示生活中幸福快乐的图片,以激发学生对幸福的想象。憧憬着着有种种幸福的的图片,学生自然而然地进入角色。
  任务:
  甲组学生:能够用英语流利的谈论what  is  happiness?能拓展
  What is happiness ?
  Are you happy now ?
  If you aren’t happy , show us your problems , everyone will be glad to help you .
  乙组学生:在老师的zhi导下用英语谈论what  is  happiness?
  丙组学生:用英语夹带汉语谈论what  is  happiness?
  Step 2:Reading for main ideas and details
  3.1快速阅读
  针对不同的学生提出不同的要求
  甲组学生:快速阅读,画出生词,自查词典,理解词义。对课文有一个详细的理解,对每一段甚至每一句话都能够明白其意思。
  乙组学生:弄明白课文的意思,尤其是对其中出现的长句的理解,并且完成老师布置的相应习题。
  丙组学生:这部分学生基础较差,生词会很多,画出生词。弄清楚课文中所不认识的单词,
  3.2细读
  甲组学生:仔细阅读,完成作业。
  乙组学生:能基本完成作业。
  丙组学生:根据所查词汇,能基本读完短文。
  3.3再读
  甲组学生:检查作业,形成语感,复述课文。
  乙组学生:检查作业,用重点句子说出文章大意。
  丙组学生:读完全文,基本完成作业。
  4.平价分层
  甲组学生:赞扬的同时,提出不足,以mian由于成绩好而飘飘然。
  乙组学生:肯定成绩,以鼓励为主,委婉提出不足,促使其进步。
  丙组学生:鼓励、赞扬为主,克服羞愧心里,以增强学好英语的欲望。
  5.作业分成
  给学生布置作业,不搞一刀切,针对不同的学生,布置不同的作业。
  甲组学生:根据课文内容,结合自己的实际情况,写一篇短文,以My  happiness  为题、
  乙组学生:仔细阅读课文,并对此文进行缩写。
  丙组学生;记熟文中单词,理解课文大意。
  课程的设计遵循因材施教的教育理论、以学生发展为本的教育理念,无论是学生的分层,教学目标的制定,教学方法教学策略的选择还是教学步骤的设计都充分考虑学生的个体差异性。这样,既面向全体学生又重视个体差异,使全体学生在原有的基础上得到不同程度的提高,拥有成就感。尤其是激发了学习困难学生学习的积极因素,使他们在教学过程中的实际参与程度提高,从而产生良好的学习效果。
  教育家魏书生说得好,课改不外是为了两个需要,即社会进步和人的发展的需要。这两个需要要求我们对学生进行人文的教育,尊重学生的生命体验,给学生营造快乐的学习气氛,构建幸福的语言世界,让学生在幸福的感悟中愉快地学习,健康地成长,拥有幸福的人生。

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